SELECCIÓN DE TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN CUANTITATIVA
DIAGNÓSTICO
Conteste las preguntas
siguientes. Intercale sus respuestas.
1. ¿Por su experiencia, cómo define los términos
“evaluación” y “evaluación del aprendizaje”?
Respuesta: Mi experiencia como practicante de
Lic. En educación para la primera infancia el término evaluación es para la
terminación de cualquier actividad mientras que la evaluación de aprendizaje es
cuando finaliza una actividad pedagógica.
2. ¿Qué palabras utiliza comúnmente para referirse a la
evaluación de estudiantes en la escuela o de participantes de un curso? (por
ejemplo: calificar, revisar, corregir, retroalimentar, acreditar, certificar).
Respuesta: Comúnmente utilizo la palabra
retroalimentar ya que los niños tienen conocimientos previos a los que nosotros
como educadores aportamos a esos conocimientos mas no calificando.
3. ¿Hay
diferencia entre los términos “evaluar” y “calificar”? Si la hay, ¿en qué
consiste esa diferencia?
Respuesta: Si, hay una gran diferencia puesto
que evaluar es analizar y detenerse en el resultado de cualquier actividad
mientras que calificar es ponerle numero
dejando un poco de lado el analizar lo pedagógico de dicho resultado.
4. ¿Por
qué razones se evalúa a los estudiantes en la escuela o a los participantes de
un curso? (mencione por lo menos una justificación de factores externos y una
personal).
Respuesta: La razón por la que se evalúa a los
estudiantes es para tener en cuenta el proceso de aprendizaje y saber si en
realidad este proceso es o fue satisfactorio.
5. ¿Qué
técnicas (pruebas objetivas, pruebas de aptitudes académicas, ensayos,
reportes, observación de prácticas, etc.) considera que son útiles para evaluar
el aprendizaje? ¿por qué?
Respuesta: Considero que son útiles las
observaciones de prácticas porque de esta forma se da a conocer el resultado
sin dar juicios de valor, además porque a través de las practicas también se
puede evaluar los procesos de aprendizaje.
6. ¿Qué
problema(s) ha enfrentado al evaluar el aprendizaje?
Respuesta: Respecto a mi experiencia con niños
no he tenido problemas al evaluar, pero considero que hay problemas cuando los
educadores emiten juicios de valor y no tienen en cuenta la retroalimentación.
7.
¿Qué debemos entender por evaluación
cuantitativa y por evaluación cualitativa? ¿en qué se diferencian?
Respuesta: Debemos entender que la evaluación
cuantitativa es un resultado de cifras mientras que la evaluación cualitativa
son los procedimientos, conocimientos y el saber como tal. Al momento de
evaluar se deben tener en cuenta las dos formas de evaluar ya que estas forman
un complemento.
8.
¿Cuándo se aplica mejor la evaluación
cuantitativa y cuándo la cualitativa?
Respuesta: La evaluación cuantitativa es mejor aplicarla
al final del proceso de aprendizaje mientras que la evaluación cualitativa se
debe aplicar a lo largo del proceso para así tener un mejor resultado.
9.
¿Cuál modelo de evaluación prefiere
usted aplicar en su práctica, la cuantitativa o la cualitativa? ¿Por qué?
Respuesta: En mi práctica prefiero la
evaluación cualitativa porque los niños deben ser acompañados a lo largo del
aprendizaje y apoyarlos brindando una retroalimentación, sin olvidar la
evaluación cuantitativa en este proceso.
10.
Conclusión: Para concluir pienso que a la hora de
evaluar al estudiante debemos utilizar la evaluación cualitativa y cuantitativa
ya que estas se complementan para lograr saber si se ha llevado un buen proceso
de aprendizaje y saber si nosotros como agentes educadores hemos
retroalimentado y apoyado de la mejor forma todo este proceso.
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2. Relacione las ideas de la lectura con las
ideas personales que emitió en su diagnóstico. Identifique puntos concordantes,
discordantes y complementarios entre lo que dice la lectura y sus propios
puntos de vista en el Diagnóstico.
Mi experiencia como practicante de Lic. En
educación para la primera infancia el término evaluación es para la terminación
de cualquier actividad mientras que la evaluación de aprendizaje es cuando finaliza
una actividad pedagógica. (Punto de vista personal).
La
evaluación es la culminación del proceso enseñanza-aprendizaje y al mismo
tiempo es parte integrante que de manera continua retroalimenta, controla y
aporta evidencias de desempeño. (Aquí hay una concordancia en la opinión personal y él
lo que dice el concepto de evaluación).
3. Escriba
una breve reflexión (un párrafo) sobre la importancia de la evaluación del
aprendizaje en la educación.
La
importancia que tiene la evaluación del aprendizaje en la educación es que de
esta forma podemos identificar que tanto a prendido el estudiante a lo largo
del proceso teniendo en cuenta avances, logros y calidad de enseñanza. La
evaluación de aprendizaje se debe hacer sin juicio de valor y sin dejar de lado
la calificación ya que con las cifras también tanto el estudiante como el
docente se pueden dar cuenta del resultado.
4. Escriba
una breve reflexión en dos párrafos: a) Primer párrafo: comente
dónde trabaja usted, en qué área y qué relación tiene su quehacer diario con la
evaluación b) Segundo párrafo: explique su
punto de vista sobre la importancia de la evaluación del aprendizaje en la
educación.
En el momento no estoy trabajando sino haciendo
prácticas, pero siempre me relaciono con la evaluación y aunque estoy con niños
pequeños ellos en la mayoría de las áreas tienen este proceso y se relaciona más
que todo con la retroalimentación ya que los niños aportan sus saberes previos
y nosotros como agentes educadores apoyamos e intervenimos en su proceso de
aprendizaje.
La importancia de la evaluación del aprendizaje es que
podemos darnos cuenta cómo los estudiantes acogen los conocimientos nuevos que
los docentes les aportamos, además porque con la evaluación nos damos cuenta de
la calidad de la educación y de la forma en que cada estudiante entiende,
desarrolla y asimila cada momento de aprendizaje.
5. Explique con sus
propias palabras los siguientes pasos de la evaluación cuantitativa de acuerdo
con su experiencia. Las preguntas en cada paso le orientarán para explicar. a) La
recogida de información. ¿Cómo realiza este paso? ¿Con qué instrumentos
acostumbra evaluar? b) La calificación.
¿Cómo realiza este paso? ¿Con qué dato representa la calificación de sus
alumnos? ¿En qué sistema de calificaciones se basa? c) La
toma de decisiones. ¿Cómo realiza este paso? ¿Toma decisiones selectivas o
modificativas después de emitir las calificaciones de sus alumnos al final del
ciclo escolar?
a) La recogida de información: Se puede hacer de forma oral, escrita o con dibujos, es decir en mi caso
por ejemplo; al trabajar algún tema le preguntamos a los niños que saben del
tema y ellos de acuerdo a su conocimiento previo y de acuerdo a su edad lo
expresan, luego los educadores retroalimentamos esos conocimientos con rondas,
juegos o actividades lúdicas para ir recogiendo toda la información de dicho
tema.
b) La
calificación: Al momento de calificar todo este proceso de
aprendizaje lo hacemos por medio de letras al finalizar todo el proceso de
aprendizaje y tenemos en cuenta la actitud y participación que el niño(a) tuvo
en todo el proceso.
c) La
toma de decisiones: A esta edad queremos que los niños aprendan
satisfactoriamente los conocimientos que compartimos con ellos y a la hora de
tomar decisiones lo realizamos de la forma
modificativa puesto que se relaciona con la evaluación formativa, el
rendimiento del niño(a), la metodología, etc.
6. Mencione una diferencia entre la
evaluación cuantitativa y cualitativa.
Debemos entender que la evaluación
cuantitativa es un resultado de cifras mientras que la evaluación cualitativa
son los procedimientos, conocimientos y el saber como tal. Al momento de
evaluar se deben tener en cuenta las dos formas de evaluar ya que estas forman
un complemento.
7. Exprese su postura en relación con la
importancia de ambos modelos de evaluación (cualitativa y cuantitativa) en el
proceso enseñanza-aprendizaje.
Pienso que a la hora de evaluar
al estudiante debemos utilizar la evaluación cualitativa y cuantitativa ya que
estas se complementan para lograr saber si se ha llevado un buen proceso de
aprendizaje y saber si nosotros como agentes educadores hemos retroalimentado y
apoyado de la mejor forma todo este proceso.
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Momentos de la evaluación
|
Función evaluativa
|
Primer día de clases
|
Inicial
|
Al final de una sesión de clases
|
Diagnóstica
|
A la mitad del periodo del curso
|
Continua
|
Al final del curso
|
Final
|
Antes de aumentar el nivel de dificultad de los temas
|
Diagnóstica
|
Antes de pasar al siguiente tema del curso
|
Formativa
|
Al determinar el número de aprobados y reprobados
|
Sumativa
|
Al corregir los trabajos y tareas
|
Formativa
|
Antes de introducir mejoras al programa de enseñanza
|
Formativa
|
Al generar las calificaciones de los alumnos
|
Sumativa
|
4. Conteste la
siguiente pregunta: ¿Cuál o cuáles de las funciones de la evaluación ha puesto
en práctica?
Las funciones de la evaluación que he puesto en práctica son la Inicial y
la Diagnóstica ya que pienso que son las más importantes para los niños menores
de ocho años porque esto ayuda a que sean más participativos en su proceso de
aprendizaje.
5. Redacte un
comentario sobre sus experiencias en alguno de los momentos de la
evaluación que se mencionan en la tabla anterior.
En el momento del primer día de clases tratamos de hacer muchas rondas
infantiles ya que esto nos permite darnos a conocer entre pares y entre los niños
y docentes, también porque por medio de la lúdica damos a conocer que temas
iremos a tratar a lo largo del periodo. En el momento de finalizar las clases
hacemos preguntas que fue lo que más nos gustó y que tanto aprendimos hoy así
hacemos un diagnóstico teniendo en cuenta la edad.
7. Auto-evalúe las
respuestas de la tabla con la clave a continuación.
Clave
Momentos de la evaluación
|
Función evaluativa
|
Primer día de clases
|
DIAGNÓSTICA
|
Al final de una sesión de clases
|
FORMATIVA
|
A la mitad del periodo del curso
|
FORMATIVA
|
Al final del curso
|
SUMATIVA
|
Antes de aumentar el nivel de dificultad de los temas
|
DIAGNÓSTICA
|
Antes de pasar al siguiente tema del curso
|
DIAGNÓSTICA
|
Al determinar el número de aprobados y reprobados
|
SUMATIVA
|
Al corregir los trabajos y tareas
|
FORMATIVA
|
Antes de introducir mejoras al programa de enseñanza
|
FORMATIVA
|
Al generar las calificaciones de los alumnos
|
SUMATIVA
|
Aunque hay diferencia con mis respuestas pienso que lo hice teniendo en
cuenta mi experiencia con niños de la primera infancia y pienso que las
funciones evaluativas cambian de acuerdo a la edad del estudiante.