miércoles, 6 de junio de 2012

Evaluacion Evaluación Cualitativa y Cuantitativa


SELECCIÓN DE TÉCNICAS DE EVALUACIÓN CUANTITATIVA

DIAGNÓSTICO

Conteste las preguntas siguientes. Intercale sus respuestas.

1.    ¿Por su experiencia, cómo define los términos “evaluación” y “evaluación del aprendizaje”?

Respuesta: Mi experiencia como practicante de Lic. En educación para la primera infancia el término evaluación es para la terminación de cualquier actividad mientras que la evaluación de aprendizaje es cuando finaliza una actividad pedagógica.
2. ¿Qué palabras utiliza comúnmente para referirse a la evaluación de estudiantes en la escuela o de participantes de un curso? (por ejemplo: calificar, revisar, corregir, retroalimentar, acreditar, certificar).

Respuesta: Comúnmente utilizo la palabra retroalimentar ya que los niños tienen conocimientos previos a los que nosotros como educadores aportamos a esos conocimientos mas no calificando.

3.    ¿Hay diferencia entre los términos “evaluar” y “calificar”? Si la hay, ¿en qué consiste esa diferencia?

Respuesta: Si, hay una gran diferencia puesto que evaluar es analizar y detenerse en el resultado de cualquier actividad mientras que calificar es  ponerle numero dejando un poco de lado el analizar lo pedagógico de dicho resultado.

4.   ¿Por qué razones se evalúa a los estudiantes en la escuela o a los participantes de un curso? (mencione por lo menos una justificación de factores externos y una personal).

Respuesta: La razón por la que se evalúa a los estudiantes es para tener en cuenta el proceso de aprendizaje y saber si en realidad este proceso es o fue satisfactorio.

5.    ¿Qué técnicas (pruebas objetivas, pruebas de aptitudes académicas, ensayos, reportes, observación de prácticas, etc.) considera que son útiles para evaluar el aprendizaje? ¿por qué?

Respuesta: Considero que son útiles las observaciones de prácticas porque de esta forma se da a conocer el resultado sin dar juicios de valor, además porque a través de las practicas también se puede evaluar los procesos de aprendizaje.

6.    ¿Qué problema(s) ha enfrentado al evaluar el aprendizaje?

Respuesta: Respecto a mi experiencia con niños no he tenido problemas al evaluar, pero considero que hay problemas cuando los educadores emiten juicios de valor y no tienen en cuenta la retroalimentación.

7.         ¿Qué debemos entender por evaluación cuantitativa y por evaluación cualitativa? ¿en qué se diferencian?

Respuesta: Debemos entender que la evaluación cuantitativa es un resultado de cifras mientras que la evaluación cualitativa son los procedimientos, conocimientos y el saber como tal. Al momento de evaluar se deben tener en cuenta las dos formas de evaluar ya que estas forman un complemento. 

8.         ¿Cuándo se aplica mejor la evaluación cuantitativa y cuándo la cualitativa?

Respuesta: La evaluación cuantitativa es mejor aplicarla al final del proceso de aprendizaje mientras que la evaluación cualitativa se debe aplicar a lo largo del proceso para así tener un mejor resultado.

9.      ¿Cuál modelo de evaluación prefiere usted aplicar en su práctica, la cuantitativa o la cualitativa? ¿Por qué?

Respuesta: En mi práctica prefiero la evaluación cualitativa porque los niños deben ser acompañados a lo largo del aprendizaje y apoyarlos brindando una retroalimentación, sin olvidar la evaluación cuantitativa en este proceso.
10.         Conclusión: Para concluir pienso que a la hora de evaluar al estudiante debemos utilizar la evaluación cualitativa y cuantitativa ya que estas se complementan para lograr saber si se ha llevado un buen proceso de aprendizaje y saber si nosotros como agentes educadores hemos retroalimentado y apoyado de la mejor forma todo este proceso.

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2. Relacione las ideas de la lectura con las ideas personales que emitió en su diagnóstico. Identifique puntos concordantes, discordantes y complementarios entre lo que dice la lectura y sus propios puntos de vista en el Diagnóstico.
 Mi experiencia como practicante de Lic. En educación para la primera infancia el término evaluación es para la terminación de cualquier actividad mientras que la evaluación de aprendizaje es cuando finaliza una actividad pedagógica. (Punto de vista personal).
 La evaluación es la culminación del proceso enseñanza-aprendizaje y al mismo tiempo es parte integrante que de manera continua retroalimenta, controla y aporta evidencias de desempeño. (Aquí hay una concordancia en la opinión personal y él lo que dice el concepto de evaluación).
3.    Escriba una breve reflexión (un párrafo) sobre la importancia de la evaluación del aprendizaje en la educación.
La importancia que tiene la evaluación del aprendizaje en la educación es que de esta forma podemos identificar que tanto a prendido el estudiante a lo largo del proceso teniendo en cuenta avances, logros y calidad de enseñanza. La evaluación de aprendizaje se debe hacer sin juicio de valor y sin dejar de lado la calificación ya que con las cifras también tanto el estudiante como el docente se pueden dar cuenta del resultado.
4.    Escriba una breve reflexión en dos párrafos: a) Primer párrafo: comente dónde trabaja usted, en qué área y qué relación tiene su quehacer diario con la evaluación b)     Segundo párrafo: explique su punto de vista sobre la importancia de la evaluación del aprendizaje en la educación.

En el momento no estoy trabajando sino haciendo prácticas, pero siempre me relaciono con la evaluación y aunque estoy con niños pequeños ellos en la mayoría de las áreas tienen este proceso y se relaciona más que todo con la retroalimentación ya que los niños aportan sus saberes previos y nosotros como agentes educadores apoyamos e intervenimos en su proceso de aprendizaje.

La importancia de la evaluación del aprendizaje es que podemos darnos cuenta cómo los estudiantes acogen los conocimientos nuevos que los docentes les aportamos, además porque con la evaluación nos damos cuenta de la calidad de la educación y de la forma en que cada estudiante entiende, desarrolla y asimila cada momento de aprendizaje.

 5.    Explique con sus propias palabras los siguientes pasos de la evaluación cuantitativa de acuerdo con su experiencia. Las preguntas en cada paso le orientarán para explicar. a)     La recogida de información. ¿Cómo realiza este paso? ¿Con qué instrumentos acostumbra evaluar? b)     La calificación. ¿Cómo realiza este paso? ¿Con qué dato representa la calificación de sus alumnos? ¿En qué sistema de calificaciones se basa? c)     La toma de decisiones. ¿Cómo realiza este paso? ¿Toma decisiones selectivas o modificativas después de emitir las calificaciones de sus alumnos al final del ciclo escolar?



a)     La recogida de información: Se puede hacer de forma oral, escrita o con dibujos, es decir en mi caso por ejemplo; al trabajar algún tema le preguntamos a los niños que saben del tema y ellos de acuerdo a su conocimiento previo y de acuerdo a su edad lo expresan, luego los educadores retroalimentamos esos conocimientos con rondas, juegos o actividades lúdicas para ir recogiendo toda la información de dicho tema.

b)     La calificación: Al momento de calificar todo este proceso de aprendizaje lo hacemos por medio de letras al finalizar todo el proceso de aprendizaje y tenemos en cuenta la actitud y participación que el niño(a) tuvo en todo el proceso.

c)     La toma de decisiones: A esta edad queremos que los niños aprendan satisfactoriamente los conocimientos que compartimos con ellos y a la hora de tomar decisiones lo realizamos de la forma  modificativa puesto que se  relaciona con la evaluación formativa, el rendimiento del niño(a), la metodología, etc.


6.    Mencione una diferencia entre la evaluación cuantitativa y cualitativa.

Debemos entender que la evaluación cuantitativa es un resultado de cifras mientras que la evaluación cualitativa son los procedimientos, conocimientos y el saber como tal. Al momento de evaluar se deben tener en cuenta las dos formas de evaluar ya que estas forman un complemento. 

7.    Exprese su postura en relación con la importancia de ambos modelos de evaluación (cualitativa y cuantitativa) en el proceso enseñanza-aprendizaje.

 Pienso que a la hora de evaluar al estudiante debemos utilizar la evaluación cualitativa y cuantitativa ya que estas se complementan para lograr saber si se ha llevado un buen proceso de aprendizaje y saber si nosotros como agentes educadores hemos retroalimentado y apoyado de la mejor forma todo este proceso.

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Momentos de la evaluación
Función evaluativa
Primer día de clases
Inicial
Al final de una sesión de clases
Diagnóstica
A la mitad del periodo del curso
Continua
Al final del curso
Final
Antes de aumentar el nivel de dificultad de los temas
Diagnóstica
Antes de pasar al siguiente tema del curso
Formativa
Al determinar el número de aprobados y reprobados
Sumativa
Al corregir los trabajos y tareas
Formativa
Antes de introducir mejoras al programa de enseñanza
Formativa
Al generar las calificaciones de los alumnos
Sumativa

4.  Conteste la siguiente pregunta: ¿Cuál o cuáles de las funciones de la evaluación ha puesto en práctica?

Las funciones de la evaluación que he puesto en práctica son la Inicial y la Diagnóstica ya que pienso que son las más importantes para los niños menores de ocho años porque esto ayuda a que sean más participativos en su proceso de aprendizaje.
5.      Redacte un comentario sobre sus experiencias en alguno de los momentos de la evaluación que se mencionan en la tabla anterior.

En el momento del primer día de clases tratamos de hacer muchas rondas infantiles ya que esto nos permite darnos a conocer entre pares y entre los niños y docentes, también porque por medio de la lúdica damos a conocer que temas iremos a tratar a lo largo del periodo. En el momento de finalizar las clases hacemos preguntas que fue lo que más nos gustó y que tanto aprendimos hoy así hacemos un diagnóstico teniendo en cuenta la edad.


7.      Auto-evalúe las respuestas de la tabla con la clave a continuación.
Clave
Momentos de la evaluación
Función evaluativa
Primer día de clases
DIAGNÓSTICA
Al final de una sesión de clases
FORMATIVA
A la mitad del periodo del curso
FORMATIVA
Al final del curso
SUMATIVA
Antes de aumentar el nivel de dificultad de los temas
DIAGNÓSTICA
Antes de pasar al siguiente tema del curso
DIAGNÓSTICA
Al determinar el número de aprobados y reprobados
SUMATIVA
Al corregir los trabajos y tareas
FORMATIVA
Antes de introducir mejoras al programa de enseñanza
FORMATIVA
Al generar las calificaciones de los alumnos
SUMATIVA


Aunque hay diferencia con mis respuestas pienso que lo hice teniendo en cuenta mi experiencia con niños de la primera infancia y pienso que las funciones evaluativas cambian de acuerdo a la edad del estudiante.